O Grupo de Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GEPEPF/UFRN): partilhando conhecimentos em diferentes contextos e territórios

Resumo

RESUMO: O Grupo de Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GEPEPF/UFRN) apresenta nesta edição da Revista Interseção uma coletânea de produções que materializam a indissociabilidade entre a teoria freiriana e as práticas pedagógicas contemporâneas. Centradas no diálogo, na emancipação humana e na contínua reflexão sobre o fazer docente, as pesquisas aqui reunidas exploram desde a educação básica até os processos de formação na pós-graduação. A organização desta edição reflete a diversidade de frentes do grupo que está em atividade desde o dia 26/04/2021. Neste sentido, destacamos contribuições estruturadas sob metodologias qualitativas e abordagens críticas em diferentes contextos e territórios. Trazemos nesta edição elementos do esperançar pela prática, quando nos consubstanciamos em partilhar relato de experiência focado na alfabetização de crianças em escola, respondendo de forma prática à indagação de Paulo Freire em Cartas a Cristina: “é possível ensinar democracia na alfabetização?” (Freire, 1994). Através de dinâmicas lúdicas, outros estudos também analisam o cardápio escolar e eleições em aulas de arte, os comprovando que é viável educar para a democracia desde os primeiros anos escolares. Também dialogamos consubstanciados a partir da Orientação Pedagógica no processo formativo tecendo considerações também sobre a análise autoformativa pautada na análise de conteúdo das obras de Freire. Discutiremos ao longo da edição a complexa relação entre orientador e orientando, salientando que o papel da orientação pedagógica vai muito além das exigências burocráticas e acadêmicas, constituindo um compromisso político, ético e de profunda formação humana. Esta edição convida o leitor a compreender a escola e a universidade como espaços contínuos de interação, inovação e ruptura com a cultura do silêncio. As pesquisas reafirmam a atualidade do pensamento de Paulo Freire como um movimento vivo de libertação e transformação social.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Territórios. Saberes. Práticas. Práxis.

ABSTRACT: In this edition of Revista Interseção, the Paulo Freire Education Study and Research Group (GEPEPF/UFRN) presents a collection of works that embody the inseparability of Freirean theory and contemporary pedagogical practices. Centered on dialogue, human emancipation, and continuous reflection on teaching practice, the research gathered here spans contexts ranging from basic education to graduate-level training. The organization of this edition reflects the diverse areas of activity of the group, which has been active since April 26, 2021. In this regard, we highlight contributions structured around qualitative methodologies and critical approaches across various contexts and territories. This edition brings elements of hoping through practice, as we share an account of an experience focused on childhood literacy in schools, responding practically to Paulo Freire’s question in Letters to Cristina: “Is it possible to teach democracy while teaching literacy?” (Freire, 1994). Through playful activities, other studies analyze school menus and elections within art classes, demonstrating the feasibility of educating for democracy from the earliest school years. We also engage in dialogue grounded in pedagogical guidance within the training process, offering reflections on self-formative analysis based on the content analysis of Freire’s works. Throughout the edition, we discuss the complex relationship between supervisor and supervisee, emphasizing that the role of pedagogical guidance extends far beyond bureaucratic and academic requirements, constituting a political and ethical commitment rooted in profound human development. This edition invites the reader to view schools and universities as continuous spaces for interaction, innovation, and breaking away from the culture of silence. The research reaffirms the enduring relevance of Paulo Freire’s thought as a living movement for liberation and social transformation.

KEYWORDS: Education. Territories. Knowledge. Practices. Praxis.