Revista Interseção

A miséria do mundo: como a obra de Pierre Bourdieu continua a influenciar a sociedade atual

Rodger Roberto Alves de Sousa — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

O sociólogo francês Pierre Bourdieu trouxe à tona a realidade da miséria do mundo vivenciada por muitos indivíduos e comunidades, estabelecendo uma análise profunda sobre desigualdade social, capital cultural e dinâmicas de poder. Seu trabalho tem sido uma influência significativa na sociedade contemporânea, permitindo uma compreensão mais ampla de como as estruturas sociais e instituições moldam nossas vidas. Neste resumo, exploraremos o legado de Bourdieu, examinando como suas ideias têm sido aplicadas em áreas como educação, estudos de mídia e política. Com base na revisão da literatura e na análise crítica, este estudo buscou compreender as contribuições de Bourdieu para a compreensão das questões sociais mais prementes da atualidade. A metodologia adotada incluiu uma revisão sistemática da literatura, abrangendo estudos teóricos, empíricos e críticos que abordam os conceitos-chave propostos por Bourdieu. Os resultados e discussões destacam que as ideias de Bourdieu têm sido aplicadas e adaptadas em diferentes campos, como educação, mídia e política. Sua teoria sobre desigualdade social e capital cultural oferece uma lente poderosa para analisar as estruturas de poder presentes na sociedade e suas consequências para os grupos marginalizados. Além disso, seu trabalho fornece subsídios para o entendimento e a abordagem das complexidades das dinâmicas sociais contemporâneas, desde movimentos sociais até fenômenos populistas. Diante das conclusões, destaca-se a relevância contínua do trabalho de Bourdieu na compreensão das questões sociais atuais, apesar das críticas recebidas. Suas contribuições oferecem uma base teórica sólida para a promoção de uma sociedade mais inclusiva e equitativa. Portanto, a análise de Bourdieu sobre a miséria do mundo serve como um recurso valioso para enfrentar os desafios sociais urgentes de nosso tempo, fornecendo um quadro de referência crucial para a compreensão das dinâmicas sociais complexas e para a formulação de estratégias de mudança social.

Palavras-chave: Miséria no Mundo. Pierre Bourdieu. Legado de Pierre. Miséria e o Impacto.

ABSTRACT

French sociologist Pierre Bourdieu brought to light the reality of the misery of the world experienced by many individuals and communities, establishing a profound analysis of social inequality, cultural capital, and power dynamics. His work has been a significant influence in contemporary society, enabling a broader understanding of how social structures and institutions shape our lives. In this summary, we will explore Bourdieu's legacy, examining how his ideas have been applied in areas such as education, media studies, and politics. Based on a literature review and critical analysis, this study aimed to understand Bourdieu's contributions to addressing pressing social issues. The methodology employed included a systematic literature review encompassing theoretical, empirical, and critical studies addressing the key concepts proposed by Bourdieu. The results and discussions highlight that Bourdieu's ideas have been applied and adapted across different fields, including education, media, and politics. His theory on social inequality and cultural capital provides a powerful lens for analyzing the power structures present in society and their consequences for marginalized groups. Furthermore, his work provides insights into understanding and addressing the complexities of contemporary social dynamics, from social movements to populist phenomena. In light of the conclusions, the ongoing relevance of Bourdieu's work in understanding current social issues is emphasized, despite the criticisms received. His contributions offer a solid theoretical foundation for promoting a more inclusive and equitable society. Therefore, Bourdieu's analysis of the misery of the world serves as a valuable resource for addressing urgent social challenges of our time, providing a crucial framework for understanding complex social dynamics and formulating strategies for social change.

Keywords: Misery in the World. Pierre Bourdieu. Pierre's Legacy. Misery and the Impact.

A Psicopedagogia como recurso para a prevenção da evasão escolar: a atuação do Assistente Social

Rodger Roberto Alves de Sousa — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este artigo aborda a importância da atuação conjunta entre a psicopedagogia e o serviço social na prevenção da evasão escolar. A partir de uma revisão bibliográfica, foram identificadas as principais causas da evasão, tais como fatores socioeconômicos, dificuldades de aprendizagem, problemas familiares e falta de motivação. Além disso, foram destacadas as competências e responsabilidades do assistente social e do psicopedagogo nesse contexto. A psicopedagogia desempenha um papel relevante ao realizar a identificação precoce das dificuldades de aprendizagem, proporcionando suporte emocional e intervenção pedagógica adequada. Por sua vez, o serviço social lida com os fatores socioeconômicos e familiares que impactam o desempenho dos estudantes, por meio do acompanhamento das famílias e da orientação. A colaboração e comunicação efetiva entre esses profissionais são essenciais para o sucesso na prevenção da evasão. Estratégias de intervenção, como programas de apoio socioeducativo, orientação familiar e acompanhamento individualizado, também são fundamentais para manter os alunos engajados e motivados na escola. No entanto, os desafios enfrentados nesse contexto são consideráveis, tais como a falta de recursos e a fragmentação das políticas públicas. Para superá-los, é necessário investir na formação contínua dos profissionais e na integração de políticas públicas efetivas.

Palavras-chave: Evasão Escolar. Psicopedagogia. Serviço Social. Prevenção. Intervenção.

ABSTRACT

This article addresses the importance of the joint work between psychopedagogy and social work in preventing school dropout. Through a literature review, the main causes of dropout were identified, such as socioeconomic factors, learning difficulties, family problems, and lack of motivation. Furthermore, the competencies and responsibilities of the social worker and the psychopedagogue in this context were highlighted. Psychopedagogy plays a relevant role in early identification of learning difficulties, providing emotional support and appropriate pedagogical intervention. On the other hand, social work deals with socioeconomic and family factors that impact students' performance through family monitoring and guidance. Effective collaboration and communication between these professionals are essential for successful dropout prevention. Intervention strategies, such as socio-educational support programs, family guidance, and individualized monitoring, are also crucial to keep students engaged and motivated in school. However, the challenges faced in this context are considerable, such as lack of resources and fragmentation of public policies. Overcoming these challenges requires investment in continuous professional development and integration of effective public policies.

Keywords: School Dropout. Psychopedagogy. Social Work. Prevention. Intervention.

Escola militar versus Escola tradicional: desafios e oportunidades

Rodger Roberto Alves de Sousa — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este artigo aborda a comparação entre a escola militar e a escola tradicional, com o objetivo de analisar os desafios e oportunidades oferecidos por cada modelo educacional. A pesquisa foi realizada no contexto contemporâneo, levando em consideração as demandas atuais da sociedade em relação à formação dos indivíduos. Na introdução, foram apresentados os conceitos de escola militar e escola tradicional, destacando a importância da educação na formação dos alunos. Os autores fundamentais dessa discussão foram Santos e Alves (2022) e Oliveira e Gomes (2019), que trouxeram perspectivas teóricas relevantes para a compreensão do tema. No desenvolvimento, foram apresentados os procedimentos metodológicos adotados na pesquisa, baseados na revisão da literatura sobre o tema. Foram exploradas as principais características da escola militar, como disciplina, hierarquia e ênfase na formação cívica, e da escola tradicional, como ambiente flexível, ênfase no currículo acadêmico e abordagem pedagógica diversificada. Os resultados e discussões destacaram os benefícios e desafios associados a essas características, apontando a importância de considerar os diferentes aspectos e necessidades dos alunos ao escolher um modelo educacional. Nas conclusões, foram recapitulados os principais pontos discutidos no artigo, enfatizando a importância de considerar os desafios e oportunidades oferecidos tanto pela escola militar quanto pela escola tradicional. Foi encorajada a reflexão e discussão contínua sobre o modelo educacional mais adequado para cada aluno, levando em consideração suas características individuais e necessidades específicas. Em suma, esta pesquisa contribui para a compreensão das diferenças entre a escola militar e a escola tradicional, destacando a importância de uma escolha consciente e informada, que leve em consideração o desenvolvimento acadêmico, pessoal e social dos alunos. A análise dos desafios e oportunidades oferecidos por cada modelo educacional permite uma melhor tomada de decisão, visando proporcionar uma educação de qualidade e adequada às necessidades individuais dos estudantes.

Palavras-chave: Escola Militar. Escola Tradicional. Desafios. Oportunidades. Modelo Educacional.

ABSTRACT

This article addresses the comparison between military schools and traditional schools, aiming to analyze the challenges and opportunities offered by each educational model. The research was conducted in a contemporary context, taking into consideration the current societal demands regarding individuals' education. In the introduction, the concepts of military schools and traditional schools were presented, highlighting the importance of education in students' formation. The key authors in this discussion were Santos and Alves (2022) and Oliveira and Gomes (2019), who provided relevant theoretical perspectives for understanding the topic. The development section presented the methodological procedures adopted in the research, based on a literature review of the subject. The main characteristics of military schools, such as discipline, hierarchy, and emphasis on civic education, as well as those of traditional schools, such as a flexible environment, emphasis on the academic curriculum, and diverse pedagogical approach, were explored. The results and discussions highlighted the benefits and challenges associated with these characteristics, pointing out the importance of considering the different aspects and needs of students when choosing an educational model. In the conclusions, the main points discussed in the article were recapitulated, emphasizing the significance of considering the challenges and opportunities offered by both military and traditional schools. Reflection and ongoing discussion were encouraged regarding the most suitable educational model for each student, taking into account their individual characteristics and specific needs. In summary, this research contributes to the understanding of the differences between military schools and traditional schools, emphasizing the importance of a conscious and informed choice that considers students' academic, personal, and social development. The analysis of the challenges and opportunities offered by each educational model allows for better decision-making, aiming to provide quality education that is appropriate to students' individual needs.

Keywords: Military School. Traditional School. Challenges. Opportunities. Educational Model.

Estratégias de adaptação de atividades físicas para alunos com deficiência

Rodger Roberto Alves de Sousa — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este estudo tem como objetivo investigar e analisar estratégias de inclusão de alunos com deficiência na Educação Física, com foco na adaptação de atividades físicas e no desenvolvimento da autonomia e autoconfiança dos estudantes. Através de uma revisão bibliográfica abrangente, foram identificadas e analisadas as principais abordagens, técnicas e recursos utilizados para promover a participação plena e igualitária dos alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. As estratégias de adaptação de atividades físicas, considerando as necessidades e habilidades individuais dos alunos, foram destacadas como uma maneira efetiva de garantir a inclusão e o engajamento ativo desses estudantes. Além disso, foi ressaltada a importância da promoção da autonomia e autoconfiança, por meio de abordagens pedagógicas diferenciadas e do reconhecimento das conquistas individuais. A parceria com profissionais da área de saúde, como fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais, foi apontada como fundamental para fornecer orientações e suporte na adaptação das atividades físicas de acordo com as necessidades específicas de cada aluno. Através da inclusão de pares como facilitadores e do uso de estratégias de comunicação efetivas, foi possível promover a interação social e a colaboração entre os estudantes, criando um ambiente inclusivo e acolhedor. Em suma, este estudo destaca a importância de uma Educação Física inclusiva, que valorize as habilidades individuais dos alunos com deficiência, promova a autonomia e autoconfiança, e proporcione oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento físico e social.

Palavras-chave: Inclusão. Educação Física. Adaptação de Atividades. Autonomia. Autoconfiança.

ABSTRACT

This study aims to investigate and analyze strategies for the inclusion of students with disabilities in Physical Education, with a focus on adapting physical activities and fostering autonomy and self-confidence in students. Through a comprehensive literature review, the main approaches, techniques, and resources used to promote full and equal participation of students with disabilities in Physical Education classes were identified and analyzed. Adaptation strategies for physical activities, considering the individual needs and abilities of students, were highlighted as an effective way to ensure inclusion and active engagement of these students. Additionally, the importance of promoting autonomy and self-confidence through differentiated pedagogical approaches and recognition of individual achievements was emphasized. Collaborating with healthcare professionals such as physiotherapists and occupational therapists was identified as crucial in providing guidance and support in adapting physical activities to the specific needs of each student. By including peers as facilitators and using effective communication strategies, social interaction and collaboration among students could be fostered, creating an inclusive and supportive environment. In summary, this study highlights the importance of inclusive Physical Education that values the individual abilities of students with disabilities, promotes autonomy and self-confidence, and provides opportunities for physical and social learning and development.

Keywords: Inclusion. Physical Education. Activity Adaptation. Autonomy. Self-confidence.

Gamificação como ferramenta de engajamento em contextos de aprendizado online e a distância

Dorimar Leal — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

A pesquisa sobre gamificação como ferramenta de engajamento em contextos de aprendizado online e a distância aborda a integração de elementos de jogos na educação virtual para melhorar a motivação e o envolvimento dos estudantes. O estudo identifica os principais desafios no engajamento de alunos em ambientes de e-learning, como a falta de interação face a face, a sensação de isolamento, a dificuldade de criar um senso de comunidade, a inadequação dos métodos tradicionais de ensino e a falta de habilidades digitais dos instrutores. Em resposta a essas questões, o uso da gamificação é proposto como uma solução para fomentar a motivação e o engajamento por meio de elementos de jogos, como pontos, níveis e desafios. No entanto, o estudo alerta que uma aplicação superficial da gamificação, considerando apenas em recompensas extrínsecas, pode ser contraproducente e não sustentar o engajamento a longo prazo. A pesquisa conclui que a gamificação, quando fundamentada em teorias de aprendizagem, como a Teoria da Autodeterminação, pode criar ambientes de aprendizagem com bons resultados ao promover a competência, autonomia e pertencimento entre os estudantes. A implementação depende da adaptação das dinâmicas de jogo aos objetivos educacionais, evitando abordagens que possam causar competição excessiva ou desmotivar alunos que não se destacam em sistemas de pontuação. O estudo sugere que pesquisas futuras devem explorar novos modelos de gamificação que integrem aspectos cognitivos e colaborativos, avaliar a eficácia de diferentes mecânicas de jogos em disciplinas específicas, e investigar o impacto da personalização dos elementos gamificados de acordo com o perfil de cada estudante. Dessa forma, a pesquisa contribui para o entendimento de como a gamificação pode ser utilizada para promover um aprendizado mais engajador em ambientes de ensino a distância.

Palavras-chave: Gamificação. Tecnologia na Educação. Ensino Virtual. Educação.

ABSTRACT

This research on gamification as an engagement tool in online and distance learning contexts explores the integration of game elements in virtual education to enhance student motivation and involvement. The study identifies the main challenges in engaging students in e-learning environments, such as the lack of face-to-face interaction, feelings of isolation, difficulties in creating a sense of community, inadequacies of traditional teaching methods, and the lack of digital skills among instructors. In response to these issues, the use of gamification is proposed as a solution to foster motivation and engagement through game elements like points, levels, and challenges. However, the study warns that a superficial application of gamification, focusing solely on extrinsic rewards, can be counterproductive and may not sustain long-term engagement. The research concludes that gamification, when grounded in learning theories such as Self-Determination Theory, can create effective learning environments by promoting competence, autonomy, and a sense of belonging among students. Successful implementation depends on adapting game dynamics to educational objectives, avoiding approaches that may lead to excessive competition or demotivate students who do not excel in point-based systems. The study suggests that future research should explore new gamification models that integrate cognitive and collaborative aspects, assess the effectiveness of different game mechanics in specific subjects, and investigate the impact of customizing gamified elements according to each student's profile. In this way, the research contributes to understanding how gamification can be used to promote more engaging learning in distance education settings.

Keywords: Gamification, Educational Technology, Virtual Learning, Education.

Impacto da educação na empregabilidade e nos direitos trabalhistas

Elliciane de Sousa Araujo — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este artigo examina a interconexão entre educação, empregabilidade e direitos trabalhistas, destacando a importância crucial desses elementos na formação profissional e na promoção de ambientes de trabalho justos. A pesquisa se situa no contexto contemporâneo, onde as mudanças rápidas no mercado de trabalho e as demandas por habilidades específicas destacam a necessidade urgente de uma abordagem educacional mais abrangente. A introdução contextualiza a discussão, abordando a relevância temporal e espacial da pesquisa diante dos desafios atuais. A justificativa destaca a importância de compreender a interseção entre educação, empregabilidade e direitos trabalhistas para a construção de carreiras sustentáveis. O objetivo central é explorar como a educação pode ser uma ferramenta eficaz na capacitação profissional e na defesa dos direitos trabalhistas. Ao longo do desenvolvimento, a metodologia adotada inclui estudos de caso e exemplos práticos para ilustrar o impacto positivo da educação. Os resultados destacam trajetórias de sucesso de indivíduos que, por meio da educação, superaram desafios e se tornaram defensores ativos de direitos trabalhistas. A discussão ressalta a necessidade de abordagens inovadoras na educação, como a aprendizagem contínua e o alinhamento dos currículos com as demandas do mercado de trabalho. As conclusões apontam para a educação como um catalisador para empregabilidade e justiça no trabalho, destacando a importância de investimentos contínuos nesse campo.

Palavras-chave: Educação, Empregabilidade, Direitos Trabalhistas e Transformação Profissional.

ABSTRACT

This article examines the interconnection between education, employability, and labor rights, emphasizing the crucial importance of these elements in professional development and the promotion of fair workplaces. The research is situated in the contemporary context, where rapid changes in the job market and demands for specific skills underscore the urgent need for a more comprehensive educational approach. The introduction contextualizes the discussion, addressing the temporal and spatial relevance of the research in the face of current challenges. The justification highlights the importance of understanding the intersection between education, employability, and labor rights for the construction of sustainable careers. The central objective is to explore how education can be an effective tool in professional empowerment and the advocacy of labor rights. Throughout the development, the adopted methodology includes case studies and practical examples to illustrate the positive impact of education. The results highlight success stories of individuals who, through education, overcame challenges and became active advocates for labor rights. The discussion emphasizes the need for innovative approaches in education, such as continuous learning and aligning curricula with the demands of the job market. The conclusions point to education as a catalyst for employability and justice in the workplace, underscoring the importance of ongoing investments in this field.

Keywords: Education, Employability, Labor Rights, Professional Transformation.

Inclusão escolar: desafios e práticas na Educação especial

Maria Aparecida Rabelo de Sousa Matos — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este artigo aborda os desafios e práticas da inclusão escolar na educação especial. Explora a evolução histórica e os conceitos fundamentais da inclusão, destacando a importância das políticas públicas e da legislação no apoio às práticas inclusivas. Através de uma revisão bibliográfica e análise de estudos de caso, são discutidos os principais desafios enfrentados pelas escolas, como a adequação do currículo e a formação de professores. São apresentadas estratégias eficazes para atender à diversidade na sala de aula, incluindo o uso de tecnologias assistivas e recursos educacionais adaptados. A participação da família e da comunidade é destacada como essencial para o sucesso da inclusão. Casos de sucesso e exemplos de boas práticas são analisados para ilustrar como a colaboração e a inovação podem promover um ambiente educacional mais acessível e equitativo. O artigo conclui com recomendações para a melhoria contínua das práticas inclusivas e a adaptação às necessidades emergentes dos alunos.

Palavras-chave: Inclusão Escolar, Educação Especial, Políticas Públicas, Tecnologia Assistiva, Formação de Professores.

ABSTRACT

This article addresses the challenges and practices of school inclusion in special education. It explores the historical evolution and fundamental concepts of inclusion, highlighting the importance of public policies and legislation in supporting inclusive practices. Through a literature review and analysis of case studies, the main challenges faced by schools, such as curriculum adaptation and teacher training, are discussed. Effective strategies for addressing classroom diversity, including the use of assistive technologies and adapted educational resources, are presented. The involvement of family and community is emphasized as essential for successful inclusion. Success stories and examples of best practices are analyzed to illustrate how collaboration and innovation can foster a more accessible and equitable educational environment. The article concludes with recommendations for the continuous improvement of inclusive practices and adaptation to the evolving needs of students.

Keywords: School Inclusion, Special Education, Public Policies, Assistive Technology, Teacher Training.

Integração da ABA em ambientes escolares: desafios e benefícios

Roneide de Carvalho Rezende — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este estudo explora a aplicação da Análise Comportamental Aplicada (ABA) na educação escolar, com o objetivo de avaliar como essa abordagem pode melhorar o desenvolvimento de habilidades e o comportamento de alunos com necessidades especiais. A metodologia envolveu uma revisão bibliográfica extensa, análise de estudos de caso e entrevistas com educadores e especialistas. A pesquisa revelou que a ABA oferece benefícios significativos, incluindo a personalização das intervenções e a melhoria do comportamento e das habilidades acadêmicas dos alunos. No entanto, também foram identificados desafios, como a necessidade de treinamento contínuo dos educadores e a integração com práticas pedagógicas existentes. As conclusões sugerem que, apesar dos obstáculos, a ABA tem um impacto positivo substancial e que o uso de tecnologias emergentes pode potencializar ainda mais seus efeitos. Recomenda-se um foco em formação contínua para educadores e uma abordagem colaborativa para superar as barreiras encontradas. As perspectivas futuras para a ABA incluem a integração com novas tecnologias e a adaptação a novas demandas educacionais, prometendo um avanço significativo na prática educacional para alunos com necessidades especiais.

Palavras-chave: Análise Comportamental Aplicada, Educação Escolar, Desenvolvimento de Habilidades, Implementação, Tecnologias Emergentes.

ABSTRACT

This study explores the application of Applied Behavior Analysis (ABA) in school education, aiming to assess how this approach can enhance the development of skills and behavior in students with special needs. The methodology involved an extensive literature review, analysis of case studies, and interviews with educators and specialists. The research revealed that ABA offers significant benefits, including personalized interventions and improvements in student behavior and academic skills. However, challenges were also identified, such as the need for ongoing educator training and integration with existing pedagogical practices. The conclusions suggest that, despite these challenges, ABA has a substantial positive impact, and the use of emerging technologies may further enhance its effects. Recommendations include focusing on continuous training for educators and adopting a collaborative approach to overcome the encountered barriers. Future perspectives for ABA involve integration with new technologies and adaptation to emerging educational demands, promising significant advancements in educational practice for students with special needs.

Keywords: Applied Behavior Analysis, School Education, Skill Development, Implementation, Emerging Technologies.

Lógica, Filosofia e Matemática: uma análise sobre alguns paradoxos matemáticos e sua influência no ensino aprendizagem

Samila Dezinho da Silva — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

O presente artigo representa uma análise interdisciplinar envolvendo alguns paradoxos Matemáticos, que além de estarem associados à matemática, perpassam a lógica e a filosofia. A pesquisa em questão tem como finalidade a aplicação da intuição como método falho por meio de paradoxos Matemáticos em conteúdos programático, sendo assim, demonstrando uma ferramenta metodológica voltada para o ensino aprendizagem dos educandos. Para isso, foi aplicada uma aula experimental em três turmas de Ensino Fundamental, quando realizamos uma intervenção didática seguida por uma atividade avaliativa. Ao final da intervenção foi enviado aos alunos um questionário avaliativo sobre a metodologia executada e tópicos trabalhados em sala de aula. Constatou-se que, os alunos apesar de não terem conhecimento prévio sobre alguns fundamentos e paradoxos apresentados, puderam contribuir com a aula a partir de relatos individuais e experiências próprias que fizeram ligação com o objetivo do trabalho em questão, gerando em diálogo proveitoso e uma troca de conhecimentos entre os educandos.

Palavras-chave: Lógica, Filosofia, Interdisciplinaridade.

ABSTRACT

This article represents an interdisciplinary analysis of some mathematical paradoxes, which, in addition to being associated with mathematics, permeate logic and philosophy. The research in question aims to apply intuition as a flawed method through mathematical paradoxes in syllabus, thus demonstrating a methodological tool aimed at teaching and learning of students. For this, an experimental class was applied in three elementary school classes, followed by slides consisting of photos, paradoxes and questions with the initial purpose of debate, as well as the application of a practical evaluation activity. At the end of the intervention, an evaluative questionnaire was sent to the students on the methodology used and topics worked on in the classroom. It was found that, despite not having prior knowledge about some of the fundamentals and paradoxes presented, they were able to contribute to the class based on individual reports and their own experiences that made a connection with the objective of the work in question, generating a fruitful dialogue and a exchange of knowledge among students.

Keywords: Logic, Philosophy, Interdisciplinarity.

Perspectivas, Aplicações e Modelos de Aceitação dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Dorimar Leal — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este estudo investiga o papel dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e dos Ambientes de Aprendizagem Baseados em Computador (AABC) no contexto educacional, explorando suas bases epistemológicas, aplicações práticas e os fatores que influenciam sua adoção. A pesquisa parte da premissa de que os AVAs e AABCs, ao integrarem Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), promovem uma aprendizagem mais autônoma, colaborativa e centrada no aluno. Os resultados confirmam que as ferramentas digitais, como fóruns, videoconferências, wikis e blogs, atuam na facilitação da interação e colaboração em ambientes virtuais, promovendo a construção coletiva do conhecimento. Além disso, o design instrucional e a avaliação contínua foram identificados como fatores necessários para garantir bons resultados dos AVAs na educação. No entanto, a simples introdução de tecnologias não é suficiente para melhorar o ensino; a eficácia dos AVAs depende também da formação e preparação adequadas dos professores, que muitas vezes enfrentam desafios técnicos e resistência à mudança. O estudo aponta a necessidade de novas pesquisas para entender melhor como superar essas barreiras, além de explorar o impacto de metodologias específicas, como a aprendizagem híbrida, e o uso de tecnologias emergentes, como inteligência artificial, na educação. Entende-se que os AVAs, quando implementados de forma estratégica e integrados com abordagens pedagógicas inovadoras, têm o potencial de transformar o cenário educacional, promovendo uma aprendizagem mais flexível, personalizada e alinhada às demandas contemporâneas.

Palavras-chave: Educação. Tecnologia. AVA. Metodologia de ensino.

ABSTRACT

This study investigates the role of Virtual Learning Environments (VLEs) and Computer-Based Learning Environments (CBLEs) in the educational context, exploring their epistemological foundations, practical applications, and the factors influencing their adoption. The research is based on the premise that VLEs and CBLEs, by integrating Information and Communication Technologies (ICTs), promote more autonomous, collaborative, and student-centered learning. The results confirm that digital tools, such as forums, videoconferencing, wikis, and blogs, facilitate interaction and collaboration in virtual environments, promoting collective knowledge construction. Additionally, instructional design and continuous assessment were identified as essential factors to ensure positive outcomes of VLEs in education. However, the mere introduction of technology is not enough to improve teaching; the effectiveness of VLEs also depends on the proper training and preparation of teachers, who often face technical challenges and resistance to change. The study highlights the need for further research to better understand how to overcome these barriers, as well as to explore the impact of specific methodologies, such as blended learning, and the use of emerging technologies, such as artificial intelligence, in education. It is understood that VLEs, when strategically implemented and integrated with innovative pedagogical approaches, have the potential to transform the educational landscape, promoting more flexible, personalized learning that aligns with contemporary demands.

Keywords: Technology. VLE. Teaching methodology.

A integração STEAM no currículo escolar: desafios e benefícios

Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

A integração STEAM no currículo escolar tem se mostrado uma abordagem promissora para promover a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de competências fundamentais nos alunos desde as fases iniciais da educação. Esta revisão sistemática da literatura buscou explorar os desafios, benefícios, estratégias, recursos e avaliação relacionados à implementação da integração STEAM. Os resultados revelaram que a interdisciplinaridade é crucial para o sucesso da abordagem STEAM, demandando uma colaboração estreita entre as disciplinas e a reestruturação curricular. Além disso, foram identificados benefícios significativos, como o aumento do engajamento dos alunos, o desenvolvimento de habilidades transversais e o aprimoramento do desempenho acadêmico. No entanto, a implementação da integração STEAM enfrenta desafios, como a resistência à mudança e a falta de recursos. Estratégias e metodologias ativas, o uso de tecnologias educacionais e a formação adequada dos professores emergiram como elementos essenciais para a integração STEAM bem-sucedida. A avaliação da aprendizagem na integração STEAM requer a adoção de instrumentos e estratégias de avaliação adequados para capturar as habilidades e competências desenvolvidas pelos alunos. Para uma implementação eficaz da integração STEAM, é necessário o apoio de gestores escolares, bem como uma visão clara e diretrizes claras para orientar as escolas e educadores nesse processo.

Palavras-chave: Integração STEAM. Interdisciplinaridade. Habilidades Transversais. Metodologias Ativas. Avaliação Da Aprendizagem.

ABSTRACT

STEAM integration in the school curriculum has emerged as a promising approach to promote interdisciplinary learning and develop essential skills in students from the early stages of education. This systematic literature review aimed to explore the challenges, benefits, strategies, resources, and evaluation related to the implementation of STEAM integration. The findings revealed that interdisciplinary collaboration and curriculum restructuring are crucial for the success of the STEAM approach. Additionally, significant benefits were identified, including increased student engagement, the development of transferable skills, and improved academic performance. However, implementing STEAM integration faces challenges such as resistance to change and resource limitations. Active strategies and methodologies, the use of educational technologies, and adequate teacher training emerged as essential elements for successful STEAM integration. Assessing learning in the STEAM context requires the adoption of appropriate assessment instruments and strategies to capture the skills and competencies developed by students. Effective implementation of STEAM integration relies on the support of school administrators, as well as a clear vision and guidelines to guide schools and educators through the process.

Keywords: STEAM Integration. Interdisciplinary Learning. Transferable Skills. Active Methodologies. Learning Assessment.

Desafios da implementação da IA na educação: quais são os desafios práticos de implementar a IA nas instituições educacionais?

Rodger Roberto Alves de Sousa — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este artigo aborda os desafios práticos da implementação da inteligência artificial (IA) na educação e discute as necessidades e considerações relevantes para uma implementação bem-sucedida. Por meio de uma revisão bibliográfica sistemática, foram identificadas as principais questões relacionadas à infraestrutura tecnológica, treinamento de professores, aceitação e resistência, custos financeiros, viabilidade e escalabilidade, privacidade e segurança dos dados, equidade e inclusão, e avaliação da IA. As evidências da literatura destacam a importância de uma infraestrutura tecnológica sólida, incluindo conectividade de internet estável, hardware adequado, sistemas de armazenamento de dados e segurança cibernética. Além disso, ressalta-se a necessidade de preparar os educadores por meio de treinamento e desenvolvimento profissional, para que possam aproveitar ao máximo as ferramentas de IA em suas práticas pedagógicas. A aceitação da IA por parte dos professores, estudantes e comunidades escolares é outro desafio discutido, juntamente com a resistência e o medo da substituição do papel do professor pela IA. Ademais, os custos financeiros associados à implementação da IA na educação, incluindo aquisição de tecnologia, manutenção e suporte técnico, também foram abordados. A viabilidade e escalabilidade das soluções de IA em diferentes contextos educacionais exigem considerações cuidadosas, levando em conta as necessidades e recursos disponíveis em cada escola. A privacidade e segurança dos dados dos alunos são preocupações fundamentais, exigindo medidas robustas de proteção. Por fim, a equidade e inclusão são consideradas essenciais para evitar lacunas digitais e garantir acesso igualitário às oportunidades proporcionadas pela IA. A avaliação da eficácia e qualidade das soluções de IA na educação também é um desafio importante, requerendo o desenvolvimento de métricas e indicadores adequados.

Palavras-chave: Inteligência Artificial. Educação. Infraestrutura Tecnológica. Treinamento de Professores. A.I.

ABSTRACT

This article addresses the practical challenges of implementing artificial intelligence (AI) in education and discusses the relevant needs and considerations for successful implementation. Through a systematic literature review, the main issues related to technological infrastructure, teacher training, acceptance and resistance, financial costs, feasibility and scalability, privacy and data security, equity and inclusion, and AI evaluation were identified. Literature evidence highlights the importance of a robust technological infrastructure, including stable internet connectivity, adequate hardware, data storage systems, and cybersecurity. Furthermore, the need to prepare educators through training and professional development to maximize the use of AI tools in their pedagogical practices is emphasized. The acceptance of AI by teachers, students, and school communities is another challenge discussed, along with resistance and fear of teacher roles being replaced by AI. Additionally, the financial costs associated with implementing AI in education, including technology acquisition, maintenance, and technical support, are addressed. The viability and scalability of AI solutions in different educational contexts require careful considerations, taking into account the needs and available resources in each school. Privacy and data security of students are fundamental concerns, demanding robust protective measures. Finally, equity and inclusion are considered essential to avoid digital divides and ensure equal access to opportunities provided by AI. The evaluation of the effectiveness and quality of AI solutions in education is also an important challenge, requiring the development of appropriate metrics and indicators.

Keywords: Artificial Intelligence. Education. Technological Infrastructure. Teacher Training. AI.

Formação de Professores: um estudo sobre a formação inicial e continuada em Estatística para docentes do Ensino Fundamental e Médio

Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este artigo abordou a temática da educação estatística na formação de professores, com foco na formação inicial e continuada em estatística para docentes do ensino fundamental e médio. Foram apresentados diversos tópicos relevantes, tais como o papel da educação estatística na formação cidadã dos estudantes, práticas pedagógicas na educação estatística, competências estatísticas necessárias para a formação de professores de matemática, a importância da formação continuada em educação estatística, avaliação em educação estatística, obstáculos e desafios na formação de professores em estatística, integração da educação estatística em currículos de matemática, a influência de crenças e atitudes de professores em relação à estatística na prática pedagógica, e o uso de tecnologias educacionais na formação em estatística para professores. Por fim, foi analisada a relação entre a formação de professores em estatística e a promoção da equidade educacional, destacando a educação estatística como fator de inclusão social. As principais conclusões apontam para a necessidade de investimentos em formação inicial e continuada em estatística para professores, bem como a importância de práticas pedagógicas inovadoras e integradas com tecnologias educacionais. Além disso, destaca-se a importância de se promover a reflexão e mudança de crenças e atitudes em relação à estatística, bem como a necessidade de avaliações efetivas para mensurar o desenvolvimento de competências estatísticas em estudantes e professores. Por fim, enfatiza-se a relevância da educação estatística como ferramenta para promoção da equidade educacional e inclusão social.

Palavras-chave: Educação estatística. Formação de professores. Práticas pedagógicas. Tecnologias educacionais. Inclusão social.

ABSTRACT

This article addressed the issue of statistics education in teacher training, focusing on initial and continuing training in statistics for elementary and high school teachers. Several relevant topics were presented, such as the role of statistics education in the citizenship education of students, pedagogical practices in statistics education, statistical skills necessary for the training of mathematics teachers, the importance of continuing education in statistics education, assessment in statistics education, obstacles and challenges in teacher training in statistics, integration of statistics education into mathematics curricula, the influence of teachers' beliefs and attitudes towards statistics in pedagogical practice, and the use of educational technologies in statistics training for teachers. Finally, the relationship between teacher training in statistics and the promotion of educational equity was analyzed, highlighting statistical education as a factor of social inclusion. The main conclusions point to the need for investments in initial and continuing training in statistics for teachers, as well as the importance of innovative pedagogical practices integrated with educational technologies. In addition, the importance of promoting reflection and changing beliefs and attitudes in relation to statistics is highlighted, as well as the need for effective assessments to measure the development of statistical skills in students and teachers. Finally, the relevance of statistical education as a tool for promoting educational equity and social inclusion is emphasized.

Keywords: Statistical education. Teacher training. Pedagogical practices. Educational technologies. Social inclusion.

Teorizando o STEAM: como integrar projetos interdisciplinares no currículo STEAM

Rodger Roberto Alves de Sousa — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

Este artigo aborda a integração de projetos interdisciplinares no currículo STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) como uma abordagem pedagógica promissora para o desenvolvimento de habilidades essenciais no século XXI. Através de uma revisão bibliográfica sistemática e análise de estudos de caso, foram explorados os princípios de design, estratégias de identificação de conexões entre disciplinas, impacto no engajamento e motivação dos estudantes, além do papel do professor como facilitador e orientador nesse contexto. Também foram discutidos o uso de tecnologia e recursos digitais, a exploração das conexões entre as disciplinas STEAM e a importância da colaboração entre professores e disciplinas. As principais descobertas indicam que a abordagem interdisciplinar no currículo STEAM promove o desenvolvimento de competências fundamentais, como criatividade, pensamento crítico e colaboração. Estudos de caso de escolas e instituições mostram que projetos interdisciplinares bem planejados e estruturados têm impacto positivo no engajamento e motivação dos estudantes, promovendo uma aprendizagem significativa.

Palavras-chave: Projetos Interdisciplinares. Currículo STEAM. Educação. Habilidades do Século XXI. Aprendizagem Significativa.

ABSTRACT

This article addresses the integration of interdisciplinary projects into the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) curriculum as a promising pedagogical approach for the development of essential skills in the 21st century. Through a systematic literature review and analysis of case studies, the design principles, strategies for identifying connections between disciplines, impact on student engagement and motivation, and the role of the teacher as a facilitator and guide in this context were explored. Additionally, the use of technology and digital resources, the exploration of connections between STEAM disciplines, and the importance of collaboration among teachers and disciplines were discussed. The main findings indicate that the interdisciplinary approach in the STEAM curriculum promotes the development of key competencies such as creativity, critical thinking, and collaboration. Case studies from schools and institutions demonstrate that well-planned and structured interdisciplinary projects have a positive impact on student engagement and motivation, fostering meaningful learning.

Keywords: Interdisciplinary Projects. STEAM Curriculum. Education. 21st Century Skills. Meaningful Learning.

Um olhar crítico sobre os desafios de ensinar e aprender no mundo tecnológico

Sara Ingrid Borba, Thuânia Florêncio de Carvalho — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

O presente texto volta-se à atuação dos docentes e o uso das mídias. Tem como objetivo evidenciar os desafios de formar sujeitos competentes para o mundo das tecnologias, frente aos desafios dos professores e da escola. Neste sentido, nos fundamentamos em autores como Hernández (1998), Machado (2000), Almeida (2009), Prado (2001) e Moran (1997). Com o viés de pesquisa participante, pautado nos pressupostos da pesquisa qualitativa. Tornando clara a importância de discutir o uso das metodologias ativas em consonância com projetos pedagógicos na escola.

Palavras chave: Metodologias ativas. Formação Docente. Tecnologias.

ABSTRACT

This text focuses on the performance of teachers and the use of media. It aims to highlight the challenges of training competent subjects for the world of technologies, in the face of the challenges of teachers and the school. In this sense, we based ourselves on authors such as Hernández (1998), Machado (2000), Almeida (2009), Prado (2001) and Moran (1997). With the bias of participant research, based on the assumptions of qualitative research. Making clear the importance of discussing the use of active methodologies in line with pedagogical projects in the school.

Keywords: Active methodologies. Teacher Training. Technologies.

As faces do bullying

Kleber Saldanha de Siqueira, Cybelle Raimundo Félix — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

O estudo do bullying como fenômeno psicossocial representa importante iniciativa para o controle de práticas violentas no ambiente escolar, permitindo mapear e compreeder as diferentes manifestações deste problema neste ambiente. Como forma de estratégia didática, a aplicação de atividades diversificadas, incluindo a manifestação artística, representa valiosa iniciativa, corroborando com as atuais práticas educativas baseadas na diversificação, proposição da reflexão e do pensamento. Assim, trazemos um poema, idealizado durante as aulas do componente curricular Projeto Integrador, com temática voltada para o studo e combate ao bullying, escrito por uma estudante que conseguiu sintetizar o problema do bullying de forma viva, reportando alguns de seus medos e anceios diante do problema

Embarcação

Vagna da Silva Torres — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

Gênero poético relacionado a Educação de Jovens e Adultos.

Professor Sassaki: mestre da inclusão

Francisca Moreira Ferreira — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

Professor Sassaki foi um grande escritor

Seu lema era inclusão

Diante de suas lutas virou o pai da inclusão

Pois ele lutava a cada dia para mudar a situação

Incluir no mercado ou na escola pessoas com deficiência, que o mundo não aceitava

Através dos seus métodos ele conseguiu, abrir caminhos para o novo

E a inclusão evoluiu

Agora em toda parte podemos nos encontrar

No mercado ou na escola

Na rua ou no nosso lar

Pessoas são incluídas e devemos respeitar

Pois se ainda não aceitamos a verdade, os doentes somos nós

Pessoas preconceituosa que não merece respeito algum

Sobre o mestre Sassaki, deixo aqui meu respeito e gratidão

Se queremos algo na nossa vida

Temos que luta com amor no coração ❤️

Evasão escolar na educação de jovens e adultos na EJA na Escola Municipal Mirta Correia Costa

Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma abordagem educacional que destaca o direito à aprendizagem contínua, indo além da mera escolarização. Ela desempenha um papel crucial na formação de indivíduos como agentes ativos da história e no combate às desigualdades sociais. Este estudo visa analisar a prática pedagógica e o perfil dos alunos na EJA do ensino fundamental da Escola Municipal Professora Mirta Correia Costa em Quebrangulo-AL. Utilizou-se pesquisa bibliográfica e documental, abordando a evolução da EJA desde a década de 1980 até hoje e o histórico do projeto "Saber" no município. Destaca-se a importância da EJA como meio de inclusão e a necessidade de constante análise e aprimoramento da prática pedagógica e do perfil dos alunos nesse contexto educacional.

Palavras-Chave: Cidadania; Educação; EJA.; Projeto.

ABSTRACT

Adult and Youth Education (EJA) is an educational approach that emphasizes the right to continuous learning, going beyond mere schooling. It plays a crucial role in shaping individuals as active agents in history and in combating social inequalities. This study aims to analyze the pedagogical practice and the profile of students in EJA at the elementary level of the Municipal School Professora Mirta Correia Costa in Quebrangulo-AL. A bibliographic and documentary research approach was employed, covering the evolution of EJA from the 1980s to the present day, as well as the history of the "Saber" project in the municipality. The importance of EJA as a means of inclusion is highlighted, along with the need for continuous analysis and improvement of pedagogical practices and student profiles in this educational context.

Keywords: Citizenship; Education; EJA; Project.

Letramento no contexto da Educação de Jovens e Adultos

Silvania Argemiro Santos da Hora — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

O presente trabalho realizou um estudo de caso sobre o letramento como prática social de leitura e escrita no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no município de Taquarana/Alagoas. A leitura e a escrita são prática sócias de suma relevância na vida do ser humano, nessa perspectiva, é fundamental que elas sejam apresentadas nas escolas de forma acessível e que considere a realidade sociocultural, política e econômica dos alunos. A presente pesquisa tem como foco central de investigação analisar as práticas de letramento no contexto da Educação de Jovens e Adultos. Para este propósito, os dados foram coletados a partir de observações participantes nas aulas de Língua Portuguesa. A presente pesquisa está ancorada nos pressupostos teóricos dos Novos Estudos do Letramento como práticas sociais, Street (1984 e 2014), Soares (2003 e 2005), Kleiman (1995) e Rojo (2009) e também nos Documentos de Resolução, LDB 5692/71 e 9394/96.Desse modo, foi possível concluir que as práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita, valorizaram o contexto sociocultural, podendo promover resultados positivos no processo de ensino-aprendizagem, além de fomentar e motivar os alunos da Educação de Jovens e Adultos.

Palavras-chave: Ensino. Leitura. Escrita.

ABSTRACT

The present work carried out a case study on literacy as a social practice of reading and writing in the context of Youth and Adult Education (EJA), in the municipality of Taquarana/Alagoas. Reading and writing are social practices of paramount importance in the life of a human being, from this perspective, it is essential that they are presented in schools in an accessible vã and that consider the sociocultural, political and economic reality of students. The present research has as its central investigation focus to analyze literacy practices in the context of Youth and Adult Education. For this purpose, data were collected from participant observations in Portuguese language classes. The present research is anchored in the theoretical assumptions of the New Literacy Studies as social practices, Street (1984 and 2014), Soares (2003 and 2005), Kleiman (1995) and Rojo (2009) and also in the Resolution Documents, Law, LDB 5692/71 and 9394/96. Thus, it was possible to conclude that the social practices that involve reading and writing, valued the sociocultural context, being able to promote positive results in the teaching-learning process. learning, in addition to encouraging and motivating Youth and Adult Education students.

Keywords: Teaching. Reading. Writing.

Letramento literário: uma proposta ao protagonismo discente com base no Projeto Pizza Literária na Educação de Jovens de Adultos

Thayná Fontan Duarte Ayres — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

RESUMO

O artigo obteve o preterido tema com foco na inovação da aprendizagem, na Educação de Jovens e Adultos, que visem motivar o desenvolvimento de novas metodologias, assim como conceder visibilidade a uma modalidade educacional que sofre com a falta de práticas pedagógicas inovadoras. Este projeto surge em uma perspectiva ousada, criativa e moderna de compreender a literatura, assim como torná-la próxima ao cotidiano desses estudantes. A partir disto, este projeto possui com a finalidade de permitir, ao educando da EJA, ser protagonista de sua história e encontrar, na literatura, uma ferramenta de expressão. A obra literária escolhida para trabalhar, neste projeto, pertence à autora Carolina Maria de Jesus: Quarto de despejo: diário de uma favelada. A pesquisa utilizada foi o método pesquisa-ação, onde a mesma deve ser um processo ativo para todos os participantes do projeto.

Palavras-chave: EJA. Protagonista. Literatura. Quarto de despejo. Aprendizagem.

ABSTRACT

The article obtained the neglected theme with a focus on learning innovation, in Youth and Adult Education, which aims to motivate the development of new methodologies, as well as grant visibility to an educational modality that suffers from the lack of innovative pedagogical practices. This project emerges from a bold, creative and modern perspective of understanding literature, as well as making it close to the daily lives of these students. From this, this project aims to allow EJA students to be protagonists of their history and find, in literature, a tool of expression. The literary work chosen to work on, in this project, belongs to the author Carolina Maria de Jesus: Eviction room: diary of a favela resident. The research used was the action research method, where it must be an active process for all project participants.

Keywords: EJA. Protagonist. Literature. Dump Room. Learning.

Pedagogy and Andragogy: project-based education to promote active and meaningful learning

Rodger Roberto Alves de Sousa — Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

ABSTRACT

Project-based education is a pedagogical and andragogic approach that seeks to actively engage students in meaningful projects. This study presented a review of the concepts and characteristics of pedagogy and andragogy, highlighting their similarities and differences. In addition, it explored the benefits of this approach, such as the development of cognitive, social-emotional and practical skills, as well as student motivation and engagement. The principles of active and meaningful learning were discussed, emphasizing the importance of contextualization, relevance and practical application of knowledge. The structure and stages of project-based education were explained, emphasizing goal setting, task organization, role division, and project evaluation. The role of the educator as a facilitator and advisor in this context was analyzed, highlighting his role in promoting autonomy, teamwork and critical thinking of students. Practical examples of educational projects based on pedagogy and andragogy were presented, addressing different age groups and areas of knowledge. The challenges of implementing this approach have been identified, along with strategies to overcome them. Finally, we discussed the observed results, including learning, developed skills and student engagement, and the impact of this approach on the integral formation of individuals. This review highlights the importance of project-based education as a way to promote active and meaningful learning, contributing to the development of autonomous, critical and prepared students for the challenges of the twenty-first century.

Keywords: Project-Based Education. Active Learning. Meaningful Learning. Pedagogy. Andragogy.

RESUMO

A educação baseada em projetos é uma abordagem pedagógica e andragógica que busca envolver os alunos de forma ativa em projetos significativos. Este estudo apresentou uma revisão dos conceitos e características da pedagogia e andragogia, destacando suas semelhanças e diferenças. Além disso, explorou os benefícios dessa abordagem, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, socioemocionais e práticas, bem como a motivação e engajamento dos alunos. Os princípios da aprendizagem ativa e significativa foram discutidos, ressaltando a importância da contextualização, relevância e aplicação prática do conhecimento. A estrutura e etapas da educação baseada em projetos foram explicadas, enfatizando a definição de objetivos, organização das tarefas, divisão de papéis e avaliação do projeto. O papel do educador como facilitador e orientador nesse contexto foi analisado, destacando sua função em promover a autonomia, trabalho em equipe e pensamento crítico dos alunos. Exemplos práticos de projetos educacionais baseados em pedagogia e andragogia foram apresentados, abordando diferentes faixas etárias e áreas do conhecimento. Os desafios da implementação dessa abordagem foram identificados, juntamente com estratégias para superá-los. Por fim, discutiu-se os resultados observados, incluindo aprendizagem, habilidades desenvolvidas e engajamento dos alunos, e o impacto dessa abordagem na formação integral dos indivíduos. Essa revisão ressalta a importância da educação baseada em projetos como uma forma de promover uma aprendizagem ativa e significativa, contribuindo para o desenvolvimento de alunos autônomos, críticos e preparados para os desafios do século XXI.

Palavras-chave: Educação Baseada em Projetos. Aprendizagem Ativa. Aprendizagem Significativa. Pedagogia. Andragogia.

Para início de conversa

Sat, 02 Nov 2024 00:00:00 -0300

Revista Interseção, Palmeira dos Índios/AL, v. 6., n. 1, nov. 2024, p. 1-5.