A precarização das tecnologias e a saúde dos professores no Ensino Remoto

Resumo

RESUMO: O presente texto decorre de estudo sobre a saúde dos/as professores/as do ensino fundamental que passaram a atuar no contexto do ensino remoto. A discussão sobre esta temática preocupa-se em evidenciar o comprometimento do estado emocional docente em ensino remoto. Trata-se de uma pesquisa de estudo de caso com abordagem qualitativa. Como referencial teórico, ampara-se em autores como Bozkurt e Sharma (2020), Moore e Kearsley (2007), Oliveira (2020) e Silva (2000) para discutir o uso das tecnologias digitais e baseia-se em Dalagasperina; Monteiro (2016), Pfeffer (2019), Prado (2016) e Souza (2021) para evidenciar a importância da saúde mental dos/as professores/as para o exercício da docência, entendendo que as tecnologias devem ser usadas a serviço das pessoas e não tornar servos de um processo complexo que distancia-se do fazer docente e adoece os sujeitos.

PALAVRAS-CHAVE: Docência. Ensino Remoto. Tecnologias digitais. Saúde.

ABSTRACT: This text stems from a study on the health of elementary school teachers who started to work in the context of remote teaching. The discussion on this topic is concerned with highlighting the impairment of the emotional state of teachers in remote teaching. This is a case study research with a qualitative approach. As a theoretical framework, it relies on authors such as Bozkurt and Sharma (2020), Moore and Kearsley (2007), Oliveira (2020) and Silva (2000) to discuss the use of digital technologies and is based on Dalagasperina; Monteiro (2016), Pfeffer (2019), Prado (2016) and Souza (2021) to highlight the importance of teachers' mental health for teaching, understanding that technologies must be used at the service of people and not to become servants of a complex process that distances itself from teaching and makes the subjects sick.

KEYWORDS: Teaching. Remote Learning. Digital technologies. Health.