Tecnologias Sociais e Educação Contextualizada: relato de experiência em andamento do Projeto Águas para Educar no Semiárido Alagoano

Resumo

RESUMO: O Projeto Águas para Educar constitui uma iniciativa voltada à promoção da convivência com o Semiárido por meio da integração entre tecnologias sociais e educação contextualizada em escolas públicas rurais do estado de Alagoas. Este relato de experiência apresenta as ações desenvolvidas pela Cáritas Brasileira Regional Nordeste 2, executadas pela Cáritas Diocesana de Palmeira dos Índios (CDPI), com apoio da The Coca-Cola Company, em seis escolas dos municípios de Palmeira dos Índios, Igaci e Dois Riachos. A experiência busca fortalecer processos educativos por meio da implantação de tecnologias sociais, oficinas formativas e atividades pedagógicas relacionadas à agroecologia, segurança hídrica e educação ambiental. Participaram estudantes, professores, gestores escolares e comunidades locais. Até o momento foram implantadas cisternas escolares, canteiros econômicos e sistemas de Bioágua, acompanhados por ações de formação e monitoramento técnico-pedagógico. Os resultados preliminares indicam maior integração entre escola e comunidade, fortalecimento da educação contextualizada, ampliação das práticas interdisciplinares e maior protagonismo dos estudantes no cuidado com os espaços educativos. A experiência evidencia o potencial das tecnologias sociais como instrumentos permanentes de aprendizagem e transformação social nas escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias sociais; Educação contextualizada; Educação do Campo; Convivência com o Semiárido; Agroecologia.

ABSTRACT: The Águas para Educar (Water to Educate) Project is an initiative aimed at fostering a harmonious relationship with the Semiarid region through the integration of social technologies and contextualized education in rural public schools in the state of Alagoas. This report outlines the actions carried out by Cáritas Brasileira (Northeast Region 2) and implemented by the Diocesan Cáritas of Palmeira dos Índios (CDPI), with support from The Coca-Cola Company, across six schools in the municipalities of Palmeira dos Índios, Igaci, and Dois Riachos. The initiative seeks to strengthen educational processes through the implementation of social technologies, training workshops, and pedagogical activities focused on agroecology, water security, and environmental education. Participants included students, teachers, school administrators, and local communities. To date, school cisterns, water-efficient garden beds, and "Bioágua" systems have been installed, accompanied by training initiatives and technical-pedagogical monitoring. Preliminary results indicate greater integration between schools and communities, the strengthening of contextualized education, an expansion of interdisciplinary practices, and increased student agency in caring for educational spaces. The experience highlights the potential of social technologies as enduring tools for learning and social transformation in rural schools.

KEYWORDS: Social technologies; Contextualized education; Rural education; Living with the Semiarid; Agroecology.