A alfabetização de jovens e adultos no contexto da reforma agrária: um estudo no Acampamento Marciana Serafim no município de São Sebastião, em Alagoas

Resumo

RESUMO: O presente trabalho aborda o desafio da alfabetização de jovens e adultos no contexto da Reforma Agrária, tendo como objeto de estudo a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Acampamento Marciana Serafim, vinculado ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), no município de São Sebastião, em Alagoas. A pesquisa justifica-se pela necessidade urgente de mitigar o analfabetismo funcional e assegurar o direito à educação em comunidades vulneráveis do campo, alinhando-se às diretrizes da Educação Popular e do Campo. O objetivo geral consiste em analisar as práticas pedagógicas de alfabetização desenvolvidas nessa comunidade, investigando como metodologias fundamentadas na pedagogia freiriana contribuem para a emancipação social e para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Especificamente, busca-se avaliar as atividades direcionadas a alunos com idade entre 37 e 68 anos, descrever as metodologias docentes e verificar a integração do Boletim de Educação nº 16 do MST no planejamento curricular. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa com abordagem em pesquisa-ação, na qual a investigadora envolve-se ativamente na resolução de problemas coletivos. A coleta de dados foi realizada de forma humanizada junto a 12 estudantes camponeses, utilizando a observação participante e a aplicação de questionários mediados oralmente através de escuta ativa. Os resultados parciais e preliminares demonstram um aumento significativo no engajamento, no interesse dos discentes pela escrita e na participação coletiva, evidenciando que práticas pedagógicas contextualizadas e baseadas na realidade camponesa otimizam a alfabetização inicial. Considera-se, por fim, que a valorização da identidade do sujeito do campo e a aplicação de oficinas de alfabetização e materiais didáticos voltados à luta pela terra fortalecem a permanência escolar e promovem uma educação como ferramenta de transformação crítica e emancipatória.

PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização de Adultos; Educação do Campo; Pedagogia Freiriana; Reforma Agrária.

ABSTRACT: This study addresses the challenge of youth and adult literacy within the context of agrarian reform, focusing on a Youth and Adult Education (EJA) class at the Marciana Serafim Camp linked to the Landless Rural Workers' Movement (MST) in the municipality of São Sebastião, Alagoas. The research is justified by the urgent need to mitigate functional illiteracy and ensure the right to education in vulnerable rural communities, aligning with the guidelines of Popular Education and Rural Education. The general objective is to analyze the pedagogical literacy practices developed in this community, investigating how methodologies grounded in Freirean pedagogy contribute to social emancipation and the effectiveness of the teaching-learning process. Specifically, the study seeks to evaluate activities aimed at students aged 37 to 68, describe teaching methodologies, and examine the integration of the MST’s Education Bulletin No. 16 into the curriculum planning. Methodologically, this is qualitative research employing an action-research approach, in which the researcher actively engages in resolving collective problems. Data collection was conducted in a humanized manner with 12 rural students, utilizing participant observation and orally administered questionnaires based on active listening. Preliminary results demonstrate a significant increase in student engagement, interest in writing, and collective participation, highlighting that pedagogical practices contextualized within the rural reality optimize initial literacy efforts. Finally, the study suggests that valuing the identity of rural individuals and implementing literacy workshops and educational materials focused on the struggle for land strengthen school retention and promote education as a tool for critical and emancipatory transformation.

KEYWORDS: Adult Literacy; Rural Education; Freirean Pedagogy; Agrarian Reform.