Tecnologias sociais e práticas pedagógicas agroecológicas na Educação do Campo

Resumo

RESUMO: A pesquisa analisa as contribuições das tecnologias sociais para os processos educativos agroecológicos nas comunidades rurais de Campestre I e II, em Girau do Ponciano/AL, relacionando-as à sustentabilidade, à convivência com o semiárido e à Educação do Campo. Parte-se do entendimento de que as populações do semiárido enfrentam desafios históricos relacionados ao acesso à água, à preservação ambiental e à produção sustentável de alimentos, demandando alternativas que fortaleçam a agricultura familiar e melhorem a qualidade de vida. Nesse contexto, tecnologias sociais, como cisternas de placas, quintais produtivos e bancos comunitários de sementes, são compreendidas como estratégias que promovem inclusão social, participação comunitária e práticas agroecológicas. Fundamentado em autores como Paulo Freire, Roseli Caldart, Renato Dagnino, Francisco Caporal, José Costabeber e Miguel Arroyo, o estudo concebe as tecnologias sociais como construções coletivas que articulam saberes populares e científicos. A pesquisa também reconhece a agroecologia como perspectiva voltada à preservação da biodiversidade, ao manejo sustentável dos recursos naturais e à valorização dos conhecimentos tradicionais. Metodologicamente, caracteriza-se como qualitativa, exploratória e descritiva, adotando o estudo de caso. A coleta de dados será realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, observação das práticas comunitárias e registros em diário de campo, envolvendo moradores participantes das experiências investigadas. A análise será conduzida pela Análise de Conteúdo de Bardin. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento das práticas agroecológicas, da Educação do Campo e da valorização dos saberes comunitários, incentivando ações educativas voltadas ao uso sustentável da água, à preservação ambiental e ao fortalecimento da agricultura familiar.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias Sociais. Agroecologia. Educação do Campo.

ABSTRACT: ABSTRACT: This research analyzes the contributions of social technologies to agroecological educational processes in the rural communities of Campestre I and II, in Girau do Ponciano, Alagoas, linking them to sustainability, coexistence with the semi-arid environment, and Rural Education. It is based on the understanding that populations in the semi-arid region face historical challenges regarding water access, environmental preservation, and sustainable food production, necessitating alternatives that strengthen family farming and improve quality of life. In this context, social technologies such as concrete-slab cisterns, productive home gardens, and community seed banks are viewed as strategies that foster social inclusion, community participation, and agroecological practices. Grounded in the work of authors such as Paulo Freire, Roseli Caldart, Renato Dagnino, Francisco Caporal, José Costabeber, and Miguel Arroyo, the study conceives social technologies as collective constructs that integrate popular and scientific knowledge. The research also recognizes agroecology as a perspective focused on biodiversity preservation, the sustainable management of natural resources, and the valuing of traditional knowledge. Methodologically, the study is qualitative, exploratory, and descriptive, employing a case study approach. Data collection will involve semi-structured interviews, observation of community practices, and field journal entries, engaging residents who participate in the initiatives under study. Analysis will be conducted using Bardin’s Content Analysis method. The results are expected to contribute to strengthening agroecological practices, Rural Education, and the appreciation of community knowledge, thereby encouraging educational initiatives focused on sustainable water use, environmental preservation, and the strengthening of family farming.

KEYWORDS: Social Technologies. Agroecology. Rural Education.