A Educação em Direitos Humanos no GEPEPF: o protagonismo dos integrantes na construção e sistematização do conhecimento

Resumo

RESUMO: Este trabalho investigou como os membros da linha de Educação em Direitos Humanos do Grupo de Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GEPEPF/UFRN)[1] desempenham um papel ativo na construção e sistematização do conhecimento, levando em conta suas produções acadêmicas, experiências formativas e práticas de pesquisa. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, realizada através de pesquisa de campo e utilizando questionários semiestruturados como ferramenta de coleta de dados. A análise dos dados seguiu a metodologia de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011). A base teórica se apoiou nas contribuições de Paulo Freire (1987, 1996), Maria Victoria Benevides (2001, 2007), Antônio Joaquim Severino (2009), Sánchez Gamboa (2018) e outros autores, o que possibilitou entender os grupos de pesquisa como ambientes de formação científica e produção coletiva de conhecimento. Os resultados mostraram que a participação no GEPEPF promove o fortalecimento da autonomia intelectual, da produção acadêmica e do compromisso ético e político com a Educação em Direitos Humanos. Ademais, foi evidenciado que o protagonismo dos membros se manifesta na participação ativa em pesquisas, produções acadêmicas, ações extensionistas e em processos colaborativos voltados à construção do conhecimento. Conclui-se que o GEPEPF representa um espaço pedagógico de formação científica, humana e política, contribuindo para a formação de pesquisadores críticos e comprometidos com a transformação social e a consolidação da Educação em Direitos Humanos.

PALAVRAS-CHAVE: Formação de pesquisadores; Protagonismo acadêmico; Produção do conhecimento.

ABSTRACT: This study investigated how members of the Human Rights Education research line of the Paulo Freire Education Studies and Research Group (GEPEPF/UFRN) play an active role in the construction and systematization of knowledge, considering their academic production, educational experiences, and research practices. The study adopted a qualitative approach, based on field research, using semi-structured questionnaires as the primary data collection instrument. Data were analyzed through Bardin's (2011) Content Analysis. The theoretical framework was grounded in the contributions of Paulo Freire (1987, 1996), Maria Victoria Benevides (2001, 2007), Antônio Joaquim Severino (2009), Sánchez Gamboa (2018), among other scholars, enabling an understanding of research groups as spaces for scientific training and the collective production of knowledge. The findings revealed that participation in GEPEPF strengthens intellectual autonomy, academic production, and ethical and political commitment to Human Rights Education. Furthermore, the study showed that members' leading role is expressed through active engagement in research, academic publications, extension activities, and collaborative knowledge-building processes. It is concluded that GEPEPF constitutes a pedagogical space for scientific, human, and political development, contributing to the education of critical researchers committed to social transformation and to the consolidation of Human Rights Education.

KEYWORDS: Researcher training; Academic leadership; Knowledge production.

[1]Para conhecer mais sobre o Grupo de Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GEPEPF), suas linhas de pesquisa, atividades, eventos e produções científicas, acesse o Instagram oficial: @gepepf.oficial. Convidamos os(as) leitores(as) a acompanhar nossas ações, seguir o perfil e somar-se ao nosso coletivo na construção e socialização de conhecimentos comprometidos com a educação, os Direitos Humanos e a transformação social.