EJA e permanência escolar: estratégias e condições para a continuidade dos estudos à luz da produção acadêmica

Resumo

RESUMO: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade da educação básica, voltada a sujeitos historicamente excluídos do direito à escolarização. Embora o acesso seja condição necessária, a permanência escolar se apresenta como desafio persistente diante das múltiplas vulnerabilidades que marcam a trajetória desses estudantes. Este artigo analisa, à luz da produção acadêmica brasileira contemporânea, os principais fatores que contribuem para a permanência escolar na EJA, com foco nas estratégias pedagógicas, nas condições institucionais e nos aspectos sociais favoráveis à continuidade dos estudos. Trata-se de uma revisão bibliográfica exploratória realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2014 a 2024. Os resultados apontam que a permanência escolar é um fenômeno multifatorial, sustentado por práticas pedagógicas contextualizadas, políticas públicas consistentes e pela força dos projetos de vida e vínculos sociais dos estudantes. Conclui-se que a permanência escolar não deve ser entendida apenas como ausência de evasão. Exige uma visão integrada entre sujeitos, escola e sociedade, permitindo avançar em práticas e políticas comprometidas com o direito à educação.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos; Permanência Escolar; Políticas Públicas; Estratégias Pedagógicas.

ABSTRACT: Youth and Adult Education (EJA) is a modality of basic education aimed at individuals historically excluded from the right to schooling. Although access is a necessary condition, school persistence remains a persistent challenge in the face of the multiple vulnerabilities that shape the trajectories of these students. This article analyzes, in light of contemporary Brazilian academic production, the main factors that contribute to school persistence in EJA, with emphasis on pedagogical strategies, institutional conditions, and social aspects favorable to the continuity of studies. It is an exploratory bibliographic review conducted in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), covering the period from 2014 to 2024. The results indicate that school persistence is a multifactorial phenomenon, sustained by contextualized pedagogical practices, consistent public policies, and the strength of students’ life projects and social bonds. It is concluded that school persistence should not be understood merely as the absence of dropout. It requires an integrated perspective among individuals, school, and society, enabling advances in practices and policies committed to the right to education.

KEYWORDS: Youth and Adult Education; School Retention; Public Policies; Pedagogical Strategies.