Experiências de Educação do Campo: narrativas e contextos na Educação Infantil e Anos Iniciais

Résumé

RESUMO: A educação do campo ainda está permeada de desafios, embora se reconheça suas históricas conquistas. O presente texto é resultante do projeto de pesquisa financiado pela Capes e Fapespa e objetiva analisar experiências de gestão no cotidiano da educação infantil e dos anos iniciais em uma escola do campo em Belém-Pará. A metodologia contemplou a pesquisa de campo e obteve os dados por meio de entrevistas. O subsídio teórico se ancora em Fernandes (2021) e Fernandes, Santos e Albuquerque (2023). Em meio aos resultados, destaca-se: o fortalecimento da autoestima, reconhecimento territorial e a apropriação do espaço escolar impactam a formação humana e a escolarização das crianças do campo; a relação homem - natureza se materializa nos projetos educativos.

PALAVRAS-CHAVE: Escola. Povos tradicionais. Projetos educativos.

ABSTRACT: Rural education is still permeated with challenges, although its historical achievements are recognized. This text is the result of a research project funded by Capes and Fapespa, aiming to analyze management experiences in the daily life of early childhood education and the early years in a rural school in Belém-Pará. The methodology included field research and obtained data through interviews. The theoretical framework is based on Fernandes (2021) and Fernandes, Santos, and Albuquerque (2023). Among the results, we highlight: the strengthening of self-esteem, territorial recognition, and the appropriation of school space impact the human development and schooling of rural children; the human-nature relationship materializes in educational projects.

KEYWORDS: School. Rural communities. Educational projects.