O avanço do agronegócio e seus impactos socioambientais no Sudeste Goiano: estudo das comunidades Cisterna e Olhos D’Água em Catalão/GO

Resumo

RESUMO: Este estudo analisa os principais impactos socioambientais decorrentes da expansão do agronegócio e da mineração no Sudeste Goiano, com foco nas comunidades Cisterna e Olhos d’Água, situadas no município de Catalão/GO. A pesquisa, vinculada à tese de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC/UFRRJ), sob orientação do professor Ramofly Bicalho dos Santos, insere-se na linha de pesquisa Desenvolvimento Social e Políticas Públicas Educacionais. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender como o fechamento das escolas do campo e a imposição de currículos urbanos afetam a identidade camponesa e intensificam processos de migração rural-urbana. Fundamenta-se em autores como Bicalho (2020), Santos e Silva (2016) e Bardin (2016), que discutem políticas públicas, educação do campo e análise de conteúdo. A metodologia adotada foi qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, utilizando entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. Foram realizadas 15 entrevistas com moradores das comunidades, além de registros em diário de campo e levantamento de documentos oficiais. A análise dos dados seguiu a técnica de análise de conteúdo, organizada em três etapas: pré-análise, exploração do material e interpretação, permitindo identificar categorias como fechamento das escolas, currículo urbano imposto e estratégias de resistência. Os resultados indicam que a Escola Municipal Maria Bárbara Sucena, na comunidade Cisterna, permanece ativa, mas com práticas pedagógicas urbanas, desconsiderando saberes locais. Já na comunidade Olhos d’Água, a escola foi fechada há anos, o que intensificou a migração para áreas urbanas e fragilizou a identidade camponesa. Conclui-se que a ausência de políticas públicas efetivas e a descontinuidade de programas como Pronacampo contribuem para a precarização da educação do campo. O estudo aponta a necessidade de políticas educacionais contextualizadas, capazes de garantir a permanência das famílias no território e promover a valorização da cultura camponesa.

PALAVRAS-CHAVE: Desigualdades Sociais; Movimentos Sociais; Políticas Educacionais; Educação do campo.

ABSTRACT: This study analyzes the main socio-environmental impacts resulting from the expansion of agribusiness and mining in the Southeast region of Goiás, focusing on the communities of Cisterna and Olhos d’Água, located in the municipality of Catalão/GO. The research, linked to the doctoral thesis of the Graduate Program in Education (PPGEDUC/UFRRJ), under the supervision of Professor Ramofly Bicalho dos Santos, falls within the research line of Social Development and Educational Public Policies. The study is justified by the need to understand how the closure of rural schools and the imposition of urban curricula affect peasant identity and intensify rural-to-urban migration processes. It is based on authors such as Bicalho (2020), Santos and Silva (2016), and Bardin (2016), who discuss public policies, rural education, and content analysis. The methodology adopted was qualitative, with an exploratory and descriptive character, using semi-structured interviews, participant observation, and document analysis. Fifteen interviews were conducted with residents of the communities, in addition to field diary records and the collection of official documents. Data analysis followed the content analysis technique, organized into three stages: pre-analysis, material exploration, and interpretation, allowing the identification of categories such as school closures, imposed urban curriculum, and resistance strategies. The results indicate that the Municipal School Maria Bárbara Sucena, in the Cisterna community, remains active but with urban pedagogical practices that disregard local knowledge. In contrast, in the Olhos d’Água community, the school was closed years ago, which intensified migration to urban areas and weakened peasant identity. It is concluded that the absence of effective public policies and the discontinuity of programs such as Pronacampo contribute to the precariousness of rural education. The study highlights the need for contextualized educational policies capable of ensuring families remain in their territory and promoting the appreciation of peasant culture.

KEYWORDS: Social Inequalities; Social Movements; Educational Policies; Rural Education.