Educação do Campo e Sustentabilidade: práticas pedagógicas e consciência ecológica Escola José de Sena Filho em Coité do Noia

Resumo

RESUMO: A Educação do Campo tem papel fundamental na valorização dos saberes locais, das práticas culturais e da relação sustentável entre o ser humano e a natureza. Nesse contexto, a escola é um espaço importante para a formação de estudantes críticos e conscientes, capazes de compreender e atuar diante dos desafios ambientais presentes em sua realidade. O estudo aborda a relação entre Educação do Campo e sustentabilidade na Escola José de Sena Filho, localizada em Coité do Nóia/AL, destacando a importância das práticas pedagógicas voltadas para a educação ambiental e a formação da consciência ecológica dos estudantes do 6º ao 9º ano. A pesquisa buscou analisar de que forma as práticas sustentáveis desenvolvidas na escola contribuem para a construção da consciência ecológica dos alunos. Partiu-se da hipótese de que essas ações favorecem a sensibilização ambiental, embora muitas vezes ocorram de maneira pontual e pouco sistematizada, limitando resultados mais amplos. Entre os objetivos do estudo estão identificar as práticas sustentáveis realizadas na instituição, investigar como os professores abordam a temática ambiental, analisar o nível de consciência ecológica dos estudantes e compreender a relação entre as atividades escolares e o cotidiano da comunidade rural. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Paulo Freire e Edgar Morin, que defendem uma educação crítica, contextualizada e integrada à realidade dos sujeitos. Também se apoia na Política Nacional de Educação Ambiental, que estabelece a necessidade de inserir a educação ambiental de forma contínua e transversal em todos os níveis de ensino. Os resultados da pesquisa revelaram que a escola realiza algumas ações relacionadas à preservação ambiental, aos cuidados com o espaço escolar e à discussão de temas ligados à sustentabilidade. Entretanto, essas práticas ainda acontecem de forma isolada e concentradas principalmente na disciplina de Ciências. Professores, coordenação e direção reconhecem a importância da educação ambiental, mas apontam a necessidade de maior planejamento e de projetos permanentes que envolvam toda a comunidade escolar. Conclui-se que as práticas sustentáveis existentes contribuem para a formação da consciência ecológica dos estudantes, porém ainda de maneira inicial e fragmentada.

PALAVRAS-CHAVE: Educação ambiental, professores, vivência pedagógica.

ABSTRACT: Rural Education plays a fundamental role in valuing local knowledge, cultural practices, and the sustainable relationship between human beings and nature. In this context, the school serves as a vital space for shaping critical and conscious students capable of understanding and addressing the environmental challenges present in their reality. This study examines the relationship between Rural Education and sustainability at the José de Sena Filho School in Coité do Nóia, Alagoas, highlighting the importance of pedagogical practices focused on environmental education and the development of ecological awareness among students in grades 6 through 9. The research sought to analyze how the sustainable practices implemented at the school contribute to building students' ecological awareness. The study was based on the hypothesis that these actions foster environmental awareness, although they often occur sporadically and lack systematization, thereby limiting broader outcomes. The study's objectives included identifying sustainable practices carried out at the institution, investigating how teachers address environmental themes, analyzing students' level of ecological awareness, and understanding the relationship between school activities and the daily life of the rural community. The theoretical framework draws on authors such as Paulo Freire and Edgar Morin, who advocate for an education that is critical, contextualized, and integrated into the students' reality. It also relies on the National Environmental Education Policy, which mandates the continuous and cross-curricular inclusion of environmental education at all levels of schooling. Research results revealed that the school carries out certain activities related to environmental preservation, the maintenance of school grounds, and discussions on sustainability-related topics. However, these practices still occur in isolation and are concentrated primarily within the Science curriculum. Teachers, coordinators, and administrators acknowledge the importance of environmental education but point to the need for better planning and permanent projects that involve the entire school community. The study concludes that existing sustainable practices contribute to the development of students' ecological awareness, albeit in an initial and fragmented manner.

KEYWORDS: Environmental education, teachers, pedagogical experience.