Atividade sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: percepções de estudantes do Ensino Médio Integrado do Baixo Jequitinhonha, Minas Gerais, Brasil

Resumo

RESUMO: A presente pesquisa foi desenvolvida com uma turma de 2º Ano do Ensino Médio do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) - Campus Almenara, durante a realização da sequência didática sobre os desafios da sustentabilidade e a Agenda 2030, nas aulas de Geografia. A metodologia de abordagem qualitativa e de natureza exploratória, contou com a participação de 31 estudantes residentes em diferentes municípios da microrregião do Baixo Jequitinhonha (MG). Na aplicação da atividade foi possível diagnosticar os principais problemas locais, relacionando-os com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e propondo possíveis soluções. Os participantes apontaram que saneamento básico, infraestrutura, saúde, educação e a desigualdade social são os maiores desafios a serem enfrentados na região. Através das soluções apresentadas, notou-se que os estudantes compreenderam a proposta da Agenda 2030 e destacaram a importância das políticas públicas e da participação social, a qual a articulação das propostas com a realidade dos participantes, refletiram criticamente o espaço geográfico e as relações entre sociedade e natureza. Conclui-se que a Geografia é uma importante ciência na contribuição da formação cidadã, pois aproxima questões locais com debates globais, assim, corroborando com a construção de sociedades mais sustentáveis e indivíduos conscientes.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Geografia. Cidadania. Agenda 2030.

ABSTRACT: This study was conducted with a 10th-grade class at the Federal Institute of Northern Minas Gerais (IFNMG) – Almenara Campus, during a series of lessons on the challenges of sustainability and the 2030 Agenda in geography classes. The qualitative and exploratory methodology involved 31 students residing in different municipalities within the Baixo Jequitinhonha microregion (MG). Through this activity, it was possible to identify the main local problems, relate them to the Sustainable Development Goals (SDGs), and propose possible solutions. The participants identified basic sanitation, infrastructure, health, education, and social inequality as the greatest challenges facing the region. Through the solutions presented, it was evident that the students understood the 2030 Agenda and highlighted the importance of public policies and social participation; by linking their proposals to their own realities, they critically reflected on the geographical context and the relationships between society and nature. It can be concluded that Geography is an important science in fostering civic education, as it connects local issues with global debates, thereby contributing to the development of more sustainable societies and socially conscious individuals.

KEYWORDS: Geography Education. Citizenship. 2030 Agenda.