Alfabetização de jovens, adultos e idosos: percepções, sentimentos e conclusões de um projeto educacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.48178/intersecao.v11i1.782

Resumo

RESUMO: Este artigo tem como objetivo descrever as experiências vivenciadas por um grupo de educadores na implantação de um projeto de Alfabetização de Jovens e Adultos no interior do Estado do Rio Grande do Norte, além de discutir a noção de autoestima desses estudantes como uma possibilidade de resgate de sua autoconfiança para ascensão no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, valemo-nos dos fundamentos Freirianos (1994, 1997, 2020, 2021) que tem um viés crítico e respalda toda orientação didático-pedagógica, a qual orienta um processo de alfabetização que não se limitou a repetir palavras ou sílabas de forma mecânica, mas coloca o alfabetizando em condições de re-existenciar, criticamente, as palavras de seu mundo. Com esse propósito, recorremos à pesquisa qualitativa que visa entender o fenômeno em profundidade, explorando as experiências, percepções e comportamentos dos sujeitos. Destacamos que a ênfase na elevação da autoestima constitui uma estratégia para agir sobre os indivíduos não alfabetizados, mobilizando-os a matricular-se e a permanecer no espaço escolar, a fim de transformar suas condutas ao tornarem-se pessoas alfabetizadas. As estratégias são operacionalizadas por meio do desenvolvimento da autoconfiança e da produtividade como processo para valorização da autoestima evidenciada na mudança de comportamento dos alfabetizandos.

PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização de Jovens e Adultos. Autoestima. Aprendizagem.

 

ABSTRACT: This article aims to describe the experiences of a group of educators involved in implementing a literacy project for young people and adults in the interior of the State of Rio Grande do Norte. Additionally, it discusses these students' self-esteem as a potential means of restoring their self-confidence for progress in the teaching-learning process. To this end, we draw on Freirian (1994, 1997, 2020, 2021) principles, which have a critical perspective and support the entire didactic-pedagogical guidance. This approach promotes a literacy process that goes beyond mechanically repeating words or syllables, instead placing the learners in a position to critically re-engage with the words of their world. With this objective, we use qualitative research aimed at understanding the phenomenon in depth by exploring the subjects' experiences, perceptions, and behaviors. We emphasize that focusing on enhancing self-esteem serves as a strategy to engage illiterate individuals, motivating them to enroll and stay in school to transform their behavior by becoming literate individuals. These strategies are implemented through the development of self-confidence and productivity as processes for valuing self-esteem, evidenced by changes in the behavior of the learners.

KEYWORDS: Literacy for Young People and Adults. Self-Esteem. Learning.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Maria Aparecida Fernandes de Lima, Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Letras - Faculdades Integradas de Patos (1998). Atualmente é Professora - Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte. Tem experiência na área de Letras, com ênfase na área de Linguagens e Letramentos. Cursou Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) - Currais Novos/RN .

Geovar Miguel dos Santos, Universidade do Estado da Bahia

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (CERES-Caicó, 2017), especialista em Mídias na Educação (UERN, 2019) e em Atendimento Educação Especializado (UFERSA, 2022), Mestre em Ensino de Geografia pelo Programa de Pós-graduação em Geografia (Mestrado Profissional - GEOPROF/CERES/UFRN) e Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduc/UNEB). Teve experiência de estágio extra-curricular em projetos de Educação Integral, atuando na perspectiva do uso da tecnologia na sala de aula. Com mobilidade acadêmica nacional para a Universidade Federal de Juiz de Fora (MG) onde participou do Travessia Grupo de Pesquisa, ligado ao Núcleo de Educação em Ciência, Matemática e Tecnologia (NEC/UFJF). Atuou como monitor do componente curricular de Estágio na Educação Infantil I. Atualmente é assessor pedagógico da SEMEC/Santana do Matos - RN na área de Educação Integral. Tem interesse pelos seguintes temas: Educação Inovadora; Educação Integral, Criatividade e Formação Humana.

Serjane de Queiroz Vale Dantas, Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte

Mestra em Educação pelo programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) pela Linha de Pesquisa Práticas Educativas, Cultura, Diversidade e Inclusão. Possui graduação em Filosofia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN (2003), em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN (2016), e em Pedagogia pela Universidade Potiguar - UNP (2019); especialista em Psicopedagogia (FIP/PB - 2004) e Saúde Pública (FCM de Campina Grande/PB - 2009). Atuou no Ensino Fundamental anos Iniciais e Finais, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Formação de Professores, nas áreas de Filosofia, Sociologia, Arte, Pedagogia, Educação do Campo, Educação Ambiental, Saúde Mental e Gestão Escolar. Atualmente é professora de Filosofia da Educação Básica no Estado do Rio Grande do Norte desde 2010, mas desempenha suas funções como Assessora Pedagógica na 10ª Diretoria Regional de Educação e da Cultura - 10ª DIREC pela Secretaria de Estado da Educação e Cultura. Atua como membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Memórias, (Auto) Biografias e Inclusão - GEPEMABI/UERN e no Grupo de Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire GEPEPF/UFRN. 

Downloads

Publicado

2026-09-14

Como Citar

Lima, M. A. F. de, Santos, G. M. dos, & Dantas, S. de Q. V. (2026). Alfabetização de jovens, adultos e idosos: percepções, sentimentos e conclusões de um projeto educacional. Revista Interseção, 11(1), 109–132. https://doi.org/10.48178/intersecao.v11i1.782

Edição

v. 11 n. 1 (2026): Grupo de Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GEPEPF/UFRN)

Seção

Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas - Educação e Envelhecimento

Licença

Copyright (c) 2026 Maria Aparecida Fernandes de Lima, Geovar Miguel dos Santos, Serjane de Queiroz Vale Dantas

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os autores detém os direitos autorais sem restrições, devendo informar a publicação inicial nesta revista, em caso de nova publicação de algum trabalho.