Professores/as indígenas em Pernambuco

mobilizações políticas, formação profissional e condições de trabalho

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.48017/rc.v2i1.427

Palabras clave:

professores/as indígenas; formação profissional; condições de trabalho

Resumen

O presente trabalho visa discorrer sobre o protagonismo político dos/as professores/as indígenas em Pernambuco, na busca da educação escolar específica e intercultural, formação profissional também específica, e efetivas condições de trabalho. Nesse sentido, observa-se que o Movimento de professores/as indígenas nesse estado se insere num contexto mais amplo de mobilizações indígenas no âmbito nacional e local pelo direito à demarcação e proteção dos territórios durante a década de 1980, participando dos debates da Constituinte, os quais resultaram na Constituição Federal de 1988, e posteriormente garantindo direitos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, seguida do RCNEI de 1998. Naquele período surgiram as organizações de professores indígenas em todo o Brasil, dentre essas, a Comissão de Professores Indígenas de Pernambuco – COPIPE. Consequentemente a formação de professores/as indígenas passou a ser pauta principal do movimento indígena. Primeiro, buscavam formação para concluírem a Educação Básica, aderindo ao Programa nacional de formação de Professores em Serviço – Proformação; segundo, devido à expansão do nível de escolarização nos territórios, buscou-se a formação em Educação Superior, se inserindo no contexto do – Programa de apoio à formação superior de professores que atuam em escolas indígenas de educação básica – PROLIND. Em ambos os casos a atuação da COPIPE tem sido fundamental para a organização e implementação desses cursos, e também nas mobilizações por melhores condições de trabalho. Vê-se alguns avanços significativos, dentre esses: a estadualização das escolas indígenas; a gestão escolar colegiada; a incorporação do Curso de Licenciatura intercultura indígena no quadro de cursos regulares da Universidade Federal de Pernambuco. Contudo, a pauta de reinvindicações do reconhecimento da categoria profissional Professor indígena, isonomia salarial, adesão ao Plano de cargos e carreira permanecem sem resposta do Estado.

Biografía del autor/a

Maria da Penha da Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutoranda em Antropologia (UFPE); Mestra em Educação Contemporânea (CAA/UFPE); Especialista em Culturas e História dos Povos Indígenas (UFRPE); Licenciatura em Pedagogia (Fundação de Ensino Superior de Olinda); Docente na Educação Básica na Prefeitura da Cidade do Recife; membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Históricas, Educação e Culturas NEPHECs/UFRPE; e do Laboratório de Estudos sobre Ação Coletiva e Cultura/UPE – Universidade de Pernambuco.

Vânia Rocha Fialho de Paiva e Souza, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em Sociologia (UFPE); Mestra em Antropologia pela (UFPE); Graduação em Ciências Sociais (UFPE); Docente no Programa de Pós-Graduação em Antropologia da (UFPE); Pós-doutora na Università Degli Studi di Milano-Bicocca; Coordenadora do Laboratório de Estudos sobre Ação Coletiva e Cultura/UPE; Coordenadora do Núcleo de Pernambuco do Projeto Nova Cartografia Social.

Publicado

2023-02-28

Cómo citar

da Silva, M. da P., & Rocha Fialho de Paiva e Souza, V. . (2023). Professores/as indígenas em Pernambuco: mobilizações políticas, formação profissional e condições de trabalho. Revista De Estudos Indigenas De Alagoas - Campiô, 2(1), 71–85. https://doi.org/10.48017/rc.v2i1.427

Número

Sección

Dossiê Temático (Re)existências indígenas no Brasil Republicano

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