QUANDO A FLORESTA ENSINA

experiência, interculturalidade e formação docente entre os Wai Wai

Resumo

A formação docente em contextos interculturais desafia modelos pedagógicos historicamente orientados pela centralidade do conhecimento científico ocidental e pela hierarquização entre diferentes formas de produzir saberes. Partindo dessa problemática, este artigo analisa como a experiência docente desenvolvida junto aos povos Wai Wai, na Aldeia Mapuera, localizada na Terra Indígena Nhamundá-Mapuera (PA), produziu deslocamentos epistemológicos capazes de ressignificar concepções de ensino, linguagem e formação docente. Fundamentado nas contribuições de Paulo Freire, Jorge Larrosa Bondía, Catherine Walsh, Boaventura de Sousa Santos, Vera Maria Candau, Nilma Lino Gomes, Ailton Krenak e na Análise do Discurso de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, o estudo adota abordagem qualitativa, de natureza interpretativa, tomando a experiência como categoria analítica e não apenas como registro autobiográfico. Argumenta-se que a convivência cotidiana com professores indígenas, lideranças e anciãos Wai Wai deslocou a compreensão da docência como transmissão de conhecimentos para concebê-la como prática dialógica, intercultural e eticamente comprometida com o reconhecimento da pluralidade epistemológica. Ao evidenciar que a floresta, o território, a oralidade e a memória constituem espaços legítimos de produção do conhecimento, o artigo sustenta que a formação docente em contextos indígenas exige o reconhecimento da interculturalidade crítica como princípio organizador das práticas educativas. Conclui-se que a experiência vivida em Mapuera ultrapassa o âmbito da atuação profissional, configurando-se como processo de formação humana, política e epistêmica que desafia perspectivas universalizantes da educação e reafirma a necessidade de construir práticas pedagógicas comprometidas com a justiça cognitiva e com o diálogo entre diferentes cosmologias.