A FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS INDÍGENAS NO ESTADO DO MARANHÃO

a experiência da Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Resumo

O presente artigo tem como objetivo realizar uma análise do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), presente nos municípios de Amarante do Maranhão, Arame, Barra do Corda, Bom Jardim, Grajaú e Jenipapo dos Vieiras, Estado do Maranhão, vinculados ao Programa Nacional de Fomento à Equidade na Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR Equidade). Problematizamos como a concepção de interculturalidade está colocada no Projeto Pedagógico Curricular (PPC) do curso e os desafios de sua operacionalização. Para tanto, realizamos levantamento de fontes primárias, como sites oficiais, entidades que estudam a questão indígena e em estudos acadêmicos, escuta dos/as estudantes indígenas e a leitura crítica do PPC do curso. Como resultados, apontamos que a interculturalidade é um processo em construção, em um contexto muito recente de constituição das licenciaturas indígenas no Estado do Maranhão pela UFMA. Há uma necessidade de fazermos uma avaliação crítica deste Programa, com vistas à consolidação das experiências de educação escolar indígena em nível superior.