EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E DECOLONIAL COMO DESAFIO CONTEMPORÂREO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDIGENAS
A interculturalidade e a decolonialidade, enquanto fenômenos da modernidade, têm revelado necessidades interpretativas imediatas relacionadas a aspectos conjunturais e estruturais do momento histórico contemporâneo, no qual as instituições educacionais e sociais atravessam cenários de perplexidade e incerteza, sobretudo no campo da educação e da educação diferenciada.
O presente dossiê tem como objetivo promover reflexões acerca dos processos de formação inicial e continuada de professores da Educação Básica e do Ensino Superior na América Latina, considerando aspectos socioeconômicos, linguísticos e culturais. Reúne pesquisas de natureza bibliográfica, documental e de campo, de abordagem qualitativa e quantitativa, bem como relatos de experiências.
Espera-se que este dossiê possibilite a troca de experiências teóricas e metodológicas voltadas à temática proposta, sob uma perspectiva interdisciplinar, socializando e evidenciando aspectos contemporâneos da complexidade social e da sociedade em rede. Busca-se compreender como se estabelecem as relações entre as demandas formativas diferenciadas, a valorização dos saberes tradicionais e a construção de novos conhecimentos, desafios permanentes da prática docente no contexto da Educação Básica e Superior na América Latina.
Nesse sentido, a formação de professores na perspectiva intercultural e decolonial constitui uma empreitada a ser construída e experienciada cotidianamente, uma vez que os conceitos de interculturalidade e decolonialidade, assim como sua aplicabilidade na formação e na práxis docente, ainda representam uma abordagem inovadora para a constituição de sujeitos capazes de compreender o hibridismo cultural no qual estão inseridos.
Simone Rodrigues Batista Mendes ( INSIKIRAN/UFRR)
